Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой.

Зание дошкольниками мира вокруг нас, явлений природы может быть не только лишь средством наблюдений - огромную помощь в этом может оказать моделирующая деятельность. Обилие природных явлений, составляющих конкретное окружение деток, делает видимость их легкого зания в процессе наблюдений. Но пугливость и сокрытый стиль жизни многих животных, растянутая во времени изменчивость развивающихся организмов Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. либо сезонных явлений природы, неприметные для восприятия связи и зависимости снутри природных сообществ рождают конкретные трудности для дошкольников, мыслительная деятельность которых находится в становлении. Это и вызывает необходимость моделирования неких явлений, объектов природы.

Модель - это предметное, графическое либо эффективное изображение чего-либо, а процесс сотворения модели именуется моделирующей Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. деятельностью. К примеру, глобус - это предметная модель Земли, а его изготовка воспитателем вкупе с детками можно именовать моделирующей деятельностью.

Главной чертой модели будет то, что она отражает, содержит внутри себя значительные особенности натуры, в комфортной форме воспроизводит самые важные стороны и признаки моделируемого объекта. Хоть какой шар можно именовать моделью Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. Земли, но только по одному признаку - ее шарообразной формы. Глобус как предметная модель воспроизводит огромное количество существенных признаков нашей планетки - соотнесенные в масштабе континенты и океаны, моря и реки, горы и равнины, страны и городка. На глобусе мы находим полюса Земли, по меридианам и параллелям можем найти положение хоть Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. какой точки. Географическая карта -это тоже модель Земли, но уже графическая, она показывает планетку в плоскости бумаги. Глобус и карта - предметы, которые помогают ориентироваться в огромном пространстве, совершать путешествия по странам и материкам, не выходя из дома.

С дошкольниками можно создавать и использовать самые разные модели. Важными из их Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. являются календари природы - графические модели, которые отражают различные, продолжительно происходящие явления и действия в природе. Хоть какой календарь природы имеет огромное значение для экологического воспитания малышей с 2-ух точек зрения: поначалу происходит его создание (моделирование явлений), потом - внедрение в учебном либо в воспитательном процессе. Можно выделить три типа календарей Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой., имеющих обширное применение в дошкольных учреждениях и отражающих те явления природы, которые находятся в поле зрения деток и составляют содержание нередких наблюдений.

Календарь наблюдений за сезонными явлениями природы

Этот календарь отражает состояние природы (неживой, растительного и животного мира) в ту неделю, когда происходят каждодневные наблюдения (см. выше). Наполнение странички Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. календаря, т.е. фиксация наблюдений, неотъемлемая часть "недельной методики" ознакомления малышей с сезонными явлениями природы. Страничка календаря предварительной к школе группы, рассчитанная на всю неделю наблюдений, имеет последующие характеристики: время представлено условным "месяцем" с 4-мя полными неделями по семь дней; неживая природа представлена графой "погода" семью окошечками на каждый денек Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. той недели (нормально: 2-ой либо третьей), когда происходят наблюдения; жива природа ->го большая неразделенная часть странички, на которой изображаются в виде рисунка растительность (1-2 дерева, кустик), покров земли и животные (приемущественно, птицы и насекомые), которых можно узреть в это время.

Наполнение календаря, т.е. фактически моделирование, делается значками и Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. рисунком в полном согласовании с наблюдениями. Раз в день после прогулки, во время которой детки следили за природой, они под управлением воспитателя закрашивают клеточку денька недели и в соответственном окошечке значками изображают погоду. Посреди недели после рассматривания покрова земли, дерева и кустика, которые выбраны для отображения в календаре Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой., дошкольники отрисовывают их в графе "Жива природа". В конце недели, после специального наблюдения за птицами, насекомыми и другими сезонно появляющимися животными, детки изображают их значками либо рисунками в графе "Жива природа", т.е. дополняют имеющийся пейзаж. В конечном итоге заполненная страничка календаря имеет: раскрашенные клеточки дней одной недели (столбики 3-х Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. недель остаются белоснежными), заполненные значками окошечки "погоды", рисунок-пейзаж с изображением дерева, кустика, покрова земли и каких-то животных - все соответствует определенному моменту состояния природы.

Таким макаром, заполненная страничка календаря - это графическая модель состояния природы определенного периода определенного времени года, модель, в какой смешивается реалистическое изображение природы с Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. символическим обозначением отдельных явлений. Важную роль в этом моделировании играет особая страничка календаря, на которой изображены значки и знаки, - она помогает верно заполнять календарь. Каждый денек недели имеет свое обозначение цветом, более применимой является радужная палитра: пн - фиолетовый, вторник - голубий, среда - голубой, четверг - зеленоватый, пятница - желтоватый, суббота - оранжевый, воскресенье - красноватый Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой.. Значки погодных явлений - это мелкие пиктограммы, схематические, но понятные детям образы солнца, дождика, снега и т.д. Степень тепла и холода обозначается схематическим изображением человечка, закрашенного символическим цветом: в жару - красноватым, в теплое время - желтоватым, в прохладу - зеленоватым, а в мороз - голубым. Животных можно изображать как рисунком, так и Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. значками, (к примеру, птиц - "галочками" соответствующего для вида цвета).''

Наполнение календаря, т.е. моделирующая деятельность, - принципиальный эколого-педагогический процесс, который осуществляется в ежедневной жизни детками под управлением воспитателя. Чтоб эта деятельность не вызывала проблем у взрослого и доставляла удовлетворенность дошкольникам, можно использовать особый прием: отрисовывать по трафареткам карандашами Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой.. Трафаретки воспитатель делает из плотного прозрачного целофана, с помощью их просто и стремительно малыши раскрашивают деньки недели, отмечают погоду, делают набросок дерева. В ряде всевозможных случаев набросок в карандаше дополняется краской, что облегчит создание пейзажа в календаре: снег на земле, зеленоватая либо желтоватая листва на дереве, травка весной либо летом Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. полностью могут быть изображены гуашью либо акварелью.

Очень принципиально, чтоб набросок верно отражал состояние природы: исключительно в этом случае календарь становится моделью. К примеру, рассматривая с детками березу на третьей неделе сентября, воспитатель уделяет свое внимание на последующие моменты: много либо не достаточно листьев на дереве; есть ли листья Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. под ним на земле; где их больше - на дереве либо на земле; какого цвета листья на березе, под ней; каких листьев на дереве больше - зеленоватых либо желтоватых; где находятся зеленоватые листья (на маковке, снизу кроны либо с боковой стороны), а где - желтоватые; как красивы золотистые листочки на ярко-зеленой Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. травке. Все это имеет значение для правильного отображения в календаре состояния дерева, кустика, покрова земли сначала озари. При всем этом принципиально подобрать карандаши и краски, чтоб они с наибольшим приближением к натуре передавали осенние цвета природы. Аналогичный набросок на третьей неделе октября будет смотреться по другому: на березе остается не Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. достаточно листьев, они все будут желтоватыми, зато под ней вся земля будет усыпана золотом листьев и т.д.

И уж совершенно другим будет пейзаж с березой в ноябре: дерево нагое, опавшая листва уже не ярко-желтая, а жухло-коричневая, травка завяла, желтоватая либо тоже жухлая, лужи и влажная земля Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой.. Для сотворения такового пейзажа необходимы другие карандаши и краски.

Одна неделя наблюдений за погодой и их фиксация в календаре - это "срез" состояния природы в определенный период сезона. Модель всего сезона выходит в итоге проведения таковой работы каждый месяц: три заполненные странички календаря (к примеру, сентябрь, октябрь, ноябрь) отражают поочередно три Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. периода озари - ее начало, разгар, конец. Календарь наглядно показывает динамику осенних конфигураций природы, в нем отражается зависимость состояния живой природы от погодно - Погодных причин. Вот поэтому календарь сезонных конфигураций природы становится экологической моделью, в какой наглядно и сразу представлен сезон с его значительно меняющимися чертами.

Заполненные странички Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. календаря за 12 месяцев - это круглогодичная модель сезонных конфигураций в природе. Ценность такового моделирования велика: календари заполняются самими детками на базе конкретных наблюдений в природе; аккуратненько и верно заполненные календари преобразуются в не плохое приятное пособие, которое можно использовать с разной целью и в различные моменты воспитательно-образовательного процесса.

С детками Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. старшей группы создается таковой же календарь, его содержание малость проще, чем в предварительной к школе группе: графа "Время" может состоять из одной недели, в графе "Жива природа" неотклонимыми элементами являются одно дерево и покров земли.

Покров земли всегда имеет ярко выраженные сезонные признаки. К примеру, в средней Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. полосе Рф сентябрь - это зеленоватая травка, много расцветающих осенних растений (астры, ноготки, золотые шары и др.), где-то опавшая листва; в октябре все покрыто ковром листьев, они разной расцветки, цветов уже нет, травка желтоватая; в ноябре на земле лужи, листья перевоплотился в покров неприглядного цвета, травки и цветов нет, время от Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. времени бывает снег; в марте преобладает снежный покров, редчайшие проталины нагой рыжей земли; апрель - это негустая теплая зелень, кусты мать-и-мачехи, в тенистых местах еще встречаются обнаженные участки земли; май - это буйная юная зелень, огромное количество желтоватых одуванчиков и т.д.; летом каждый месяц имеет свои цветочки Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. - их непременно нужно нарисовать в календаре; зимой покров земли монотонно снежный, один месяц от другого отличается только шириной снежного покрова. Потому воспитатель употребляет палку-снегомер, которым совместно с детками определяет его глубину в различных местах участка. На зимних страничках календаря слева либо справа нарисован таковой же снегомер с Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. условными делениями. Снег в календаре малыши отрисовывают белоснежной гуашью, его толщина соответствует измерениям. В конечном итоге в календаре января полоса снега будет обширнее, чем такая же полоса на страничке декабря, а в феврале она будет еще обширнее.

Колебания погоды не имеют принципного значения, закономерность -сезонных конфигураций в природе проявляется Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. в любом случае, потому что она связана с движением нашей планетки вокруг Солнца, с повышением и уменьшением тепла и света на Земле. Потому календарь, изображающий природу в апреле, будет другим, чем в марте либо мае - в этом и состоит суть графической модели сезонных явлений природы. (Это относится ко всем широтам Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. и не находится в зависимости от климата местности.)

Календарь сезонных конфигураций природы для деток младшего и среднего возраста - это набор картинок с изображением отдельных явлений неживой природы и 1-го дерева, возрастающего на участке, в различных его сезонных вариациях. Наблюдения проводятся также в течение одной недели за месяц, но детки Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. 3-4 лет ничего не отрисовывают, т.е. не делают модели сезонных, конфигураций природы в том осознании и в том виде, как это делают старшие дошкольники. Они показывают (фиксируют) те явления, которые следили во время прогулки, заблаговременно приготовленными картинами. Это собственного рода подготовка к графическому моделированию.

Воспитатель сам делает набор таких картинок Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой.. Сбалансированный вариант - 6 картинок на один сезон - по две рисунки на начало, разгар и конец сезона: на одной - дерево изображается в тихую, а на другой - в ветреную погоду.

Подготовкой к графическому моделированию является и игровой прием - одевание картонной куколки на прогулку. Возвратившись с улицы, малыши находят надлежащие рисунки погодных Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. явлений, ставят их на подставку и совместно с воспитателем одевают куколку для улицы так же, как были одеты сами, "выпускают ее на прогулку" (ставят около картинок). Смысл этих действий в том, чтоб через игровой прием обучить деток обозначать температурные явления - степень тепла и холода (в старших группах эти явления Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. дошкольники обозначают значком "Человечек"), Таким макаром, работа с картинами и куколкой, проводимая с детками младших и средней групп, предшествует наполнению календаря сезонных явлений, т.е. подготавливает процесс графического моделирования.

Календари наблюдений за ростом и развитием живых созданий

2-ой тип графического моделирования - создание календаря наблюдений за ростом и развитием растения либо животного. Фиксировать Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. конфигурации возрастающих растений существенно проще, чем конфигураций юных животных. Это разъясняется тем, что последние владеют поведением и потому во время роста и развития получают не только лишь новые наружные черты, да и новые моменты в поведении. К примеру, только-только родившийся хомячок небольшой, нагой, розовый, неподвижный, в главном лежит Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой.. С течением времени он покрывается шерстью, открывает глаза, начинает подниматься на ножки, передвигаться в пространстве гнезда. Дальше, по мере его роста, конфигурации, характеризующие развитие, появляются приемущественно в поведении: он становится шустрым - бегает, лазает, все грызет, играет, крутится в колесе, борется с другими юными хомяками, удирает от их либо Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. догоняет их.

Конкретно поведение отличает юные особи от взрослой матери, стиль жизни которой совершенно другой - она продолжает подкармливать молоком и охранять потомство, хлопочет о нем.

Создание модели развития млекопитающего на примере хомячков - это увлекательный для деток процесс, который лучше производить при помощи готовых картинок. В особенности это принципиально в 1-ые Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. 10 дней после рождения малеханьких хомяков из-за укрытого вида их жизни и невозможности наблюдения за гнездом. Рисунки в данном случае дополняют и иллюстрируют рассказ воспитателя о том, что происходит в домике, как смотрятся и вырастают хомяки, как мать хлопочет о их.

Набор картинок включает последующие моменты:

1) 2-3 новорожденных детеныша Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. лежат в гнезде;

2) мама лежит в гнезде, детеныши ее сосут;

3) хомячки недельного возраста (начали покрываться шерстью, открывать глаза, вставать на ножки) находятся в гнезде;

4) дети двухнедельного возраста начали выходить из домика, но мама затаскивает их в гнездо, волнуется, охраняет;

5) трехнедельные хомячки пробуют есть сами корм, исследуют наиблежайшее место Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой.;

6) четырехнедельные хомячки бегают вереницей, залезают на домик, в колесо, борются, играют.

Моделирование роста и развития хомячков можно выполнить на 4 страничках белоснежной плотной бумаги альбомного размера, любая из которых соответствует одной неделе развития животных. Понизу 2-4-й страничек - полоса "неделя", которую малыши раскрашивают в надлежащие цвета либо делают аппликацию цветных квадратиков. Оставшаяся часть Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. странички заполняется готовыми картинами, на которых изображены мелкие животные (их состояние и поведение соответствуют возрасту). Рисунки можно воткнуть в прорези либо временно прикрепить любым другим методом. В конечном итоге выходит календарь роста и развития детенышей, который на самом деле является моделью, отражающей при помощи картинок морфофункциональные конфигурации Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. животного организма в процессе онтогенеза.

Моделирование роста и развития растений также осуществляется при помощи рисунков. Это может быть календарь наблюдений за ростом редиса либо огурца. Во всех возрастных группах один раз в неделю можно фиксировать (отрисовывать на отдельных страничках) прорастающий в банках репчатый лук. Графическая модель будет в особенности увлекательной, если Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. несколько луковиц прорастают в различных критериях специально сделанной опытнической ситуации и на каждой страничке изображается разноцветная полоса времени - "неделя". Все картинки делаются при помощи 2-ух картонных трафареток - банки и луковки. Детки с наслаждением их обводят, пририсовывают корешки и зелень, т.е. просто воспроизводят натуру. Такая модель в виде Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. календаря наблюдений за возрастающим луком может быть сотворена как с детками младшего, так и с детками старшего дошкольного возраста. С течением времени лук съедают, банку с луковкой ликвидируют, а модель остается - ее можно неоднократно рассматривать как в свободное время, так и на особых упражнениях.

Чуть по другому смотрится Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. календарь, в каком зафиксирован! рост овощной культуры (к примеру, стремительно возрастающей редиски) в открытом грунте. На каждой страничке такового календаря, не считая изображения самого растения, имеются характеристики: время ("неделя"), за которое происходит изменение растения; условия, при которых происходит рост культуры (погода в купе с трудовыми операциями по уходу). Таким макаром моделирование Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. роста и развития редиса - это каждодневное раскрашивание денька недели и фиксация погоды, обозначение значками трудовых операций в те деньки, когда они были совершены, еженедельный осмотр и рисование растения со всеми его новыми признаками. Таковой календарь -полноценная графическая модель экологического содержания: в ней наглядно представлены морфофункциональные конфигурации Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. растения во связи со средой обитания. Аккуратненько и верно заполненный, ярко раскрашенный календарь становится неплохим демонстрационным пособием, применяемым в самых разных вариантах воспитательно - образовательном и работы с детками. Календарь можно рассматривать осенью и зимой, когда редиска не вырастает, весной - когда только готовится ее посев. Календарь вообщем детям любопытно рассматривать, так как они Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. сами отрисовывали, сами трудились и собирали сбор, а позже ели салат из редиса.

Организация зимней подкормки.

Календарь наблюдений за птицами

Зимняя подкормка птиц - одно из принципиальных природоохранных и экологически важных мероприятий, правильной организацией которого детский сад может оказать реальную помощь в сохранении их видового контраста. Подкормка птиц Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. несложное, но педагогически целесообразное и высокоэффективное в воспитательном отношении дело, в каком могут участвовать детки всех возрастных групп. Птицы зимой голодают: световой денек маленький, пищи не достаточно, энерго издержки восполнить тяжело. В особенности нелегко им бывает в сильные морозы: от холода, но, приемущественно, от голода.

Организуя зимнюю подкормку птиц, преподаватель Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. производит последующее:

- Начинает подкормку (в средней полосе Рф) в конце октября - начале ноября (в это время в поисках корма зимующие птицы приближаются к жильу человека).

- На местности детского сада на значимом расстоянии друг от друга (не рядом с игровыми площадками) развешивается несколько стационарных древесных кормушек - из расчета одна на Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. 2-3 группы. Их можно повесить на окнах второго этажа либо в таких местах, где они будут отлично видны из окон.

- Воспитатели приучивают деток собирать крошки хлеба, остатки сухих каш в специальную банку с крышкой, часто выкладывать корм, семечки собранных в теплое время года дикорастущих травок на кормушки. Группы, прикрепленные к одной кормушке Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой., после недельного кормления птиц сменяют друг дружку и смотрят за ним, чтоб не было перерывов.

Точная организация подкормки птиц сначала зимы имеет огромное значение: птицы привыкают к месту подкормки - синицы, голуби, стайки воробьев держатся поблизости участка, часто объявляются около кормушек, на ветках ближайших деревьев и кустов ждут людей. После Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. Нового года начинается цикл наблюдений за зимующими птицами. В это время одну - две недели в особом календаре фиксируются наблюдения. Этот календарь, как и другие, является моделью. Он имеет три равномерно усложняющиеся модификации: для младшего и среднего возраста, для старшей и предварительной к школе групп.

Календарь для Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. младших дошкольников, также высшая часть календаря для старшей группы заполняются карточками с рисунками зимующих птиц. Фиксация наблюдений этим методом делается каждый денек поновой и графических "следов" не оставляет. Нижняя часть календаря старшей группы и весь календарь предварительной к школе группы заполняются по другому: раз в день в полосках соответственного Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. денька проставляются цветные "галочки" (символическое обозначение птиц).

Календари различаются не только лишь методом фиксации наблюдений, да и содержанием. Объем моделируемого содержания для старших дошкольников существенно больше: вводится параметр времени (деньки недели), фиксируются различные особенности поведения птиц (кто ждет корма, кто ест на кормушке, а кто под ней, кто летает над Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. участком и смотрит за птичьим обедом). В календаре предварительной к школе группы можно фиксировать погоду и состав корма (наружные условия), на фоне которых птицы посещают место кормления.

Основным содержанием календарей всех возрастных групп (а для младшей - единственным) является состав птиц. Наполнение календаря один раз в две недели в разгар зимней подкормки Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. позволяет детям познакомиться с разнообразием зимующих птиц, особенностями их внешнего вида и поведения.

Троекратное внесение календаря в предварительной к школе группе - в самом начале подкормки (конец октября), в ее разгаре (январь) и в конце марта -дает возможность проследить динамику конфигураций состава птиц, связанную с их осенне Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой.-весенними миграциями: осенью еще можно увидеть одичавших уток, узреть просвет журавлей, в марте - зафиксировать в календаре прилет грачей, уток. Таким макаром, самыми старшими дошкольниками будет сотворена более серьезная, чем в предшествующей группе, графическая модель жизни птиц в прохладное время года. Отлично оформленные, верно прорисованные календари наблюдений за птицами в зимнее время становятся Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. приятными демо пособиями, которые могут быть применены в самых разных вариантах.

Контрольные вопросы
1. Что такое моделирование и моделирующая деятельность при ознакомлении деток с природой? Почему недостаточно наблюдений в природе?
2. Какие бывают модели? Что такое графическая модель?
3. Как в календаре моделируются сезонные явления природы? Чем различаются календари различных возрастных групп Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой.?
4. Что отражает годовой календарь, состоящий из 12 страничек? Почему его можно именовать экологической моделью сезонных конфигураций в природе?
5. Как моделируются рост и развитие растений? Чем различаются календари наблюдений за ростом лука в различных возрастных группах? Являются ли эти календари моделью?
6. Как создается календарь наблюдений за развитием овощной (либо цветочной) культуры Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой., возрастающей в открытом грунте? Почему таковой календарь можно именовать графической моделью, экологической моделью?
7. Как моделируется рост и развитие животных? В чем своеобразие такового календаря?
8. Как осуществляется организация зимней подкормки птиц? Каково ее природоохранное значение? Что она дает для педпроцесса, для экологического воспитания малышей?
9. Как моделируется жизнедеятельность птиц Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. в зимнее время? Чем отличаются календари наблюдений за птицами в различных возрастных группах?
10. Календарь какой группы (младшей либо предварительной к школе) можно именовать экологической моделью? Что он отражает?

Задание для студентов

Разместите две луковки для проращивания в стеклянные банки и поставьте их в различные условия. Сделайте трафаретки для изображения возрастающего лука. Наблюдайте за Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. ним месяц, раз в неделю фиксируя (зарисовывая) в календаре. На каждой страничке изобразите полоску времени, соедините их в ширму.

Задание для педагога

Сначала учебного года разделите студентов на 10 групп, каждой поручите сделать страничку календаря наблюдений за сезонными явлениями природы в один из месяцев. Таким макаром, в течение учебного года (с Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. сентября по июнь включительно) студенты коллективно будут следить и отражать в календаре конфигурации в состоянии растений, животных, неживой природы. В календаре следует изобразить два вида дерева и один вид кустарника, возрастающих поблизости педучилища (педколледжа), кропотливо прорисовать конфигурации покрова земли.

Группе, которая делает календарь первой (в сентябре), когда материал Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. еще не пройден, педагог дает личные пояснения, предлагает без помощи других ознакомиться с материалом по учебнику (поощряя их оценками), каждый месяц инспектирует готовность очередной странички календаря, употребляет их при прохождении темы. На летние месяцы (июль, август) предлагает всем желающим продолжить наблюдения и зафиксировать их в календарях без помощи Графические модели и моделирующая деятельность в процессе ознакомления детей с природой. других.


gou-vpo-bashkirskij-gosudarstvennij-medicinskij-universitet-federalnogo-agentstva.html
gou-vpo-mgmsu-roszdrava-akademicheskij-kalendar-studenta-ii-kursa.html
gou-vpo-orlovskij-gosudarstvennij-universitet.html